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着力打造乡村教师专业成长的引领者
2017-12-06 17:29   安庆师范大学 教师教育中心

   2017 1110日,安庆师范大学迎来了安庆、池州、黄山三市266位乡村教师培训者,他们相聚宜城安庆,开展了为期11天的集中研修活动,为我校2017年度乡村教师培训团队研修项目实施拉开了序幕。本次研修的主题是基于高效实施送教下乡和工作坊研修的培训能力提升。首次集中培训之后,学员将再次集中,启动第二环节的跟岗实践。

 

n目标引领,破冰起航

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2017 11 11 日上午,研修班举行了开班式,开启了为期2年的研修历程。在开班式上,来自安庆、池州、黄山三市共16个县区教育部门领导、项目县区教师进修学校的负责人和领队、安庆师范大学校领导和项目组成员、技术支持协作单位全国继教网负责人以及培训团队研修项目的全体学员,济济一堂,大家满怀激情、充满期待,共同见证了这一不寻常的时刻!

 


项目负责人吴云助老师就本次培训的目标、课程的设置、专家团队的构建等做简要介绍;安庆市师训中心姚大虎主任、全国继教网安徽省负责人张清杰主任、贵池区教育局汤平福主任及学员代表发言;安庆师范大学副校长、党委委员张群同志讲话。张校长通过列举一系列文件和数据,说明广大教育者欣逢教育大发展的美好新时代。他回顾了我校8年来积极“国培计划”所取得的成绩,有信心也有能力办好今年各培训项目。他鼓励大家要提高认识、敢于担当、奋力而为,把握住人生出彩的机会。开班仪式结束后,与会专家、领导与学员合影。 

n文化浸润,师德为先

为提高乡村教师理论修养和思想政治素质,培训首日便安排了安庆师范大学张群教授《以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,争做“四有”好老师》的学习十九大精神的辅导报告,将学习和贯彻党的十九大精神纳入“国培计划”课程,加大宣传贯彻力度,以党的

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十九大精神指引乡村教师专业发展。为进一步加强师德教育,注重通过中华优秀传统文化涵养师德,11日下午,安徽师范大学孙德玉教授带来了《孔子的教师观及其当代价值——今天我们怎样当老师》的专题讲座,孙教授深入浅出地介绍了孔子教育思想的精髓——“无私无隐”的为师之道:热爱学生,忠于教职;言传身教,以身作则;乐学时习,温故知新;因材施教,启发诱导;后生可畏,教学相长等。孙老师结合自己个人成长及多年从教经历,他认为,“学而不厌”有多层含义:要终身学习,要有一泓流动的清泉,要爱自己;“诲人不倦”也有多层含义:要无私,要无隐,要使学生不倦。为什么有的老师会产生职业倦怠?他认为那是因为他对教师这个职业“爱得不够深沉”,幽默风趣的言语间,流淌着师者对教育事业深沉的爱,给学员带来很大的触动。

 

n问题导向,能力提升

本次研修的主题是如何实施送教下乡培训和工作坊研修。在课程设置上,以切实提高乡村教师培训团队组织实施培训能力为导向,聚焦培训目标, 根据《安徽省乡村中小学教师培训团队研修省级课程结构建议方案》提出的要求,先后开设“乡村教师培训团队成员的使命

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与任务”,让所有学员明确了自己的角色定位,意识到自己所承担的任务,让参训学员培训伊始便明确了学习目标;“教师培训需求的科学化分析”、“‘送教下乡’培训的设计与实务——基于教师在场学习力提升的送陪送训实践拓展”等专题讲座,回答了学员关注的问题:如何设计送培送训方案,如何组织实施送教下乡;要做的是先“精准诊断”乡村教师课堂教学存在的困惑与误区,再“对症示范”、“对比研磨”,最终“有效改进”。“校本研修的选题与行动方案设计”、“主题研修活动开展的策略与活动方案设计”“什么是教师工作坊研修”、“怎样做一名幸福的教师工作坊坊主”等课程,培训专家以自己多年坊主的工作经验,指导学员如何开展校本研修和工作坊研修。本次集中研修,邀请了来自北京师范大学、南京师范大学、浙江师范大学等高校的培训专家、基础教育学科带头人、一线教师、教研员担任主讲,既有理论上提升,又有大量的案例分析,让学员在培训能力方面,切切实实得到了提高,深受学员欢迎。

 

n县区落地,协同推进

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作为项目的承担院校,我校高度重视项目实施工作,积极发挥牵头单位作用,在省厅829日对接会之后,于96日—7日召集协同单位项目县区教师进修学校负责人,就培训项目立项、培训实施方案、协作推进机制等问题进行交流研讨,进一步明确了“协同立项、分工负责、协作推进”的工作机制。1014日,我校又召集项目执

 

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行单位负责人及项目负责人召开了专题会议,学习了、财政部教育部关于印发《中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理办法》的通知(财科教〔201629号)和《安徽省财政 安徽省教育厅关于印发《安徽省中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理办法》的通知(财教〔2016653号)等文件,对项目的组织实施、项目资金的管理等提出一些具体要求,为即将到来的培训做了充分的准备。

 

项目县区充分发挥了项目实施的主体责任。首先,结合乡村教师校长队伍建设实际,细化培训对象遴选条件,严要求、高质量地完成培训对象遴选任务。其次,在培训期间,由项目区县的教育主管部门或教师进修学校的负责人组成的领队,深度参与院校集中研修的全过程,和学员吃住一起,参与学员的指导和管理。正是由于县区教育部门的重视,使学员的参训率大大提高,报到首日,261名学员报到,首日报到率达98%(学员总数:266)。不少县区指派专人将学员集中送来,全员报到,县区报到率100%。再次,研修期间,县区负责人(领队)也参与学习,安排特定时间,以县区为单位,组织本区域学员研讨,共同研究送教下乡实施方案,使集中培训的成果及时得到转化。 

n任务驱动,学以致用

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为加强培训过程的监控,创新培训管理方式,我们利用全国继教网的继教助手管理平台,对培训进行过程监控。

 

首先是扫码签到。每个半天,学员需要在规定的时间到培训现场扫描二维码进行课前签到,学员出勤率一目了然,后台数据显示,全勤率73%。其次,每天培训课程结束后,需要完成学习感悟一篇,学员通过手机完成提交,绝大部分学员都按质按量地完成了作业任务,培训

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期间,学员累计提交学习感悟2275篇。潜山县学员叶红老师在每日作业中这样写道:

 

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“尊敬的吴教授,您好!我是本次培训学员,不好意思很冒昧打扰了您。今天已经是培训学习的第八天了,随着培训接近尾声,我第一次感觉充满不舍。这是我以前培训从未出现过的想法,而且还很强烈,我想这应该是因为这次我不但认真去聆听了每一个讲座,而且也联系自己的实际认真反思了一下!所以您提出的每天上交作业这做法特好,我平时可能也会有学习有反思,但没有记录下来的习惯。这几天无论多晚都要写一点学习的收获,才发现写出来的收获好像更易于自己消化吸收,我想一直这样保持下去!在这我想请您帮忙推荐几本书,我想做一个好老师首先要做学习型老师,养成终身学习的习惯!最后感谢您的辛勤付出,打扰您了!(潜山县岭头中心小学叶红)

 

学员学情分析,我们培训结束后立即反馈学员所在县区教育主管部门。本次培训,遵照安徽省教育厅的总体部署,落实“实施培训团队三方嵌入、培训资源三方叠加、培训实施三方联动和培训监管三方联通”的协同机制,收到了良好的培训效果。(安庆师范大学教师教育中心)

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